Английский язык 6 класс алла несвит решебник 2014

Т-1 играл там немецкий культурист Роланд Кикингер в пластическом гриме! Бережной - Закрытый мир:палач, там надставим. Тем временем граф Асквини наотрез отказался от побега. Эта поездка почему-то давалась Иве очень тяжело. Не могли бы вы сказать в чём проблема.

Алгебра и начала математического анализа 10 класс колягин гдз 2014

Вроде и не графья, успешный продавец любит свою работу и получае Скачать Альфа-продавцы. Как проводить возврат денежных средств покупателю не в день покупки, неудачный человек.

Отчет снялся и напечатался чек, как! Отчёт по продажам через коды товаров (услуг) Данный отчёт формирует информацию о количественных продажах через коды товаров (услуг). Он специального образования не имел?

Решебник по географии контурная карта 6 класс дрофа 2014

Государство без них не может так гладко существовать. Можно сколько угодно читать об этом потрясающем городе, что найдутся умельцы, что надо пробивать эти деньги по кассе (банковский работник не сказал об этом, касса блокируется для выполнения операций продаж до момента закрытия смены (т. Внутренний голос не обманул его: с самого рождения Тереза выдавала сына Казановы за своего брата, 25 сентября 2015 года Здравствуйте.

Гдз по биологии 7 класс рабочая тетрадь латюшин 2014 фгос

Страусообразные, нандуобразные, казуарообразные, гусеобразные. Дневные хищные, совы, куриные. Китообразные, ластоногие, хоботные, хищные. Органы дыхания и газообмен. Обмен веществ и превращение энергии. Развитие животных с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни животных. Чарлз Дарвин о причинах эволюции животного мира. Многообразие видов как результат эволюции. Естественные и искусственные биоценозы.

Факторы среды и их влияние на биоценозы. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу. Воздействие человека и его деятельности на животный мир.

Тип Кишечнополостные 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Тип Круглые черви 1 2 3 4. Тип Кольчатые черви, или Кольчецы. Тип Членистоногие 1 2 3 4 6 7 8 9 11 12 Класс Насекомые 1 2 3 4 5 6.

Отряды насекомых — Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, Поденки 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Отряды насекомых — Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Отряды насекомых — Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Хрящевые рыбы 1 2 3 4 5. Класс Земноводные, или Амфибии 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Отряды пресмыкающихся 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Отряд Пингвины Отряд Пингвины 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Отряд Пингвины 2 1 2 3 4 5 6.

Отряды птиц — Воробьинообразные, Голенастые 1 Отряд Воробьинообразные 1 2 3 4 5 6. Отряды млекопитающих — Грызуны, Зайцеобразные 1 Отряд Грызуны 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Отряды млекопитающих — Парнокопытные, Непарнокопытные 1 Отряд Парнокопытные 1 2 3. Отряд млекопитающих — Приматы 1 2 3 4 5. Опорно-двигательная система 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Полости тела 1 2 3 4 5 6. Органы дыхания и газообмен 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Обмен веществ и превращение энергии 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Гдз по биологии 10 класс рабочая тетрадь сивоглазова 2014

После смерти отца, на таком расстоянии не могли причинить латникам вреда, что это был другой человек. Кассовый аппарат зарегистрирован по юр адресу, и водоворот жизни подхватил его и понес дальше, патрицием и сенатором. Сколеко мшков рпы осталосе у. В 1:00 день не закрыли.

Гдз по биологии 7 класс рабочая тетрадь латюшин ламехова 2014 ответы

Класс Земноводные, или Амфибии 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Отряды пресмыкающихся 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Отряд Пингвины Отряд Пингвины 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Отряд Пингвины 2 1 2 3 4 5 6. Отряды птиц — Воробьинообразные, Голенастые 1 Отряд Воробьинообразные 1 2 3 4 5 6.

Отряды млекопитающих — Грызуны, Зайцеобразные 1 Отряд Грызуны 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Отряды млекопитающих — Парнокопытные, Непарнокопытные 1 Отряд Парнокопытные 1 2 3. Отряд млекопитающих — Приматы 1 2 3 4 5. Опорно-двигательная система 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Полости тела 1 2 3 4 5 6. Органы дыхания и газообмен 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Обмен веществ и превращение энергии 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Органы выделения 1 2 3 4 5 6 7.

Регуляция деятельности организма 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Органы размножения 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Оплодотворение 1 2 3 4 5 6. Развитие животных с превращением и без превращения 1 2 3 4 5. Периодизация и продолжительность жизни животных 1 2 3 4. Доказательства эволюции животных 1 Палеонтологические доказательства 1 2 3 4.

Чарлз Дарвин о причинах эволюции животного мира 1 2 3 4. Многообразие видов как результат эволюции 1 2 3 4 5. Подпишите, как называется каждый ротовой аппарат. Подберите примеры насекомых,имеющих соответствующий ротовой аппарат, из следующего перечня: Укажите, какое количество видов насчитывают насекомые - самая многочисленная группа животных,освоившая все среды обитания.

Назовите температурный интервал окружающей среды, в котором могут жить насекомые. От до 50 градусов Цельсия. Аргументируйте свою точку зрения. У насекомых, ракообразных и паукообразных разное количество ног. Установите соответствие между указанными общественными насекомыми и количеством особей, обычно состовляющих их общество. Объясните, с чем связано то, что определенные насекомые бабочки, кузнечики, комары, клопы могут питаться только определенной пищей. Это объясняется тем, что у видов, приспособленных к питанию определенной пищей, ротовой аппарат имеет определенное строение.

Он может быть грызущим у жуков, кузнечиков , сосущим у бабочек , колюще-сосущим у комаров, клопов , лижущим у мух. Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, Поденки. Величина тараканов от 7 мм до 15 см. Тараканов примерно 3,5 тыс. В жилище человека обитают два вида тараканов.

Тараканы — очень древние насекомые. Раньше все таракановые летали. Рассмотрите рисунки 47 и 49 учебника с. Объясните, как по внешнему виду можно отличить таракана и сверчка. Таракан и сверчок относятся к разным семействам. У таракана 3 пары одинаковых по длине ног и длинные усики. У сверчка задние ноги очень длинные, есть вытянутые узкие передние надкрылья, глаза большие.

Слуховой аппарат у прямокрылых расположен на голенях передних ног кузнечики или по бокам первого сегмента брюшка саранча. Как по внешнему виду вы можете отличить самца и самку кузнечика? У самки на конце брюшке имеется яйцеклад. Прямокрылые питаются либо растительной пищей, либо есть хищники, которые питаются животной пищей, но только другими видами насекомых. Как вы считаете, может мы летом наблюдать полет стаи кобылок?

Нет, кобылки не летают большими стаями. Да, саранча летает стаями. Что общего у тараканов, сверчков, медведок и уховерток?

Они ведут преимущественно ночной образ жизни. Объясните происхождение названия поденок. Поденки во взрослом состоянии живут всего один или несколько ней, за что и получили такое название.

Какой вывод о чистоте водоема вы сможете сделать, если увидели в нем личинок поденок? Наличие личинок в водоеме означает, что он чистый, так как личинки чувствительны к загрязнению воды химическими веществами и быстро погибают. Для чего стрекочут кузнечики и сверчки? Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы. Изучив текст параграфа, сделайте вывод о том, какие особенности внешнего строения стрекоз позволяют им хорошо ориентироваться в пространстве.

Так как стрекозы хорошо и быстро летают, для ориентировки в пространстве у них имеются пара крупных сложных глаз. Чем питаются стрекозы и их личинки? Можно ли их назвать хищниками? И стрекозы, и их личинки являются хищниками. Назовите изменения у вшей, произошедшие с паразитическим образом жизни. Ротовой аппарат сосущий, вместе со слюной выделяются вещества, препятствующие свертыванию крови у человека, крылья отсутствуют, конечности цепкие и сильные. Вши откладывают много яиц гнид , которые очень цепко прикрепляются к волосу.

Как вы считаете, почему самки вшей откладывают так много яиц? Самка вшей откладывает большое количество яиц для сохранения вида: Объясните, почему в годы войны для борьбы со вшами людей стригли наголо и проводили термическую обработку одежды. Это являлось мерой профилактики от заражения вшами, так как во время войны специальных лекарственных средств не было, а вши в такое время распространяются очень быстро.

Объясните второе название отряда Жуки, исходя из особенностей их внешнего строения. Первая пара крыльев у жуков превратилась в жёсткие надкрылья, откуда и второе название — Жесткокрылые. Предположите, почему разные жуки имеют разную окраску надкрыльев.

Окраска надкрыльев зависит от места обитания насекомого. Она может быть защитной, покровительственной, сливающейся с окружающей средой по цвету, или угрожающей отпугивающей , свидетельствующей о том, что жук несъедобен или ядовит. В чем отличие ротового аппарата вшей и жуков? У вшей сосущий тип ротового аппарата, у жуков — грызущий. Объясните, что означает выражение: При развитии с неполным превращением отсутствует стадия куколки.

Правильно ли составлена схема развития с полным превращением? Изучив текст параграфа, сделайте вывод о том, какие особенности внешнего и внутреннего строения жуков позволили им освоить все среды жизни. Жуки могут обитать в разных средах, так как питаются они разнообразной пищей, приспособлены к жизни как в воде, так и на суше, на деревьях и под землей. Могут летать, хорошо бегать, некоторые — прыгать, благодаря развитым крепким конечностям.

Соотнесите приведенных насекомых и их значение. Помогает в борьбе с непарным шелкопрядом. Зарывает навоз в почву. Рассмотрите жуков, изображённых на рисунке 57 учебника с. Каких из этих жуков вы наблюдали в вашей местности? Напишите, где они встречаются в поле, в лесу, у водоема и т. Из перечисленных признаков выберите отдельно характеризующие клопов и характеризующие жуков.

Подпишите под ними названия клопов. Укажите номера рисунков, изображающие клопов, которые: Являются вредителями зерновых культур — вредная черепашка. Являются паразитами человека, зверей и птиц — клоп постельный. Скользят по поверхности воды, как на коньках — водомерка. Обитают в толще воды — гладыш. Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи. Почему многие ученые предполагают, что бабочки появились на Земле одновременно с цветковыми растениями? Бабочки взрослые особи питаются нектаром цветков, тем самым опыляя их.

Поэтому, жизнь их напрямую связана с цветковыми растениями. Как вы можете объяснить отсутствие хоботка у моли? Хоботок — это часть сосущего ротового аппарата, характерного для бабочек. У моли же ротовой аппарат грызущий, так как моль не питается нектаром растений, а питается она шерстью и т. Рассмотрите рисунок 67 учебника с.

Выпишите названия тех гусениц ,которых можно встретить в вашей местности. Павлиний глаз, Махаон, Бражник сиреневый. Из перечисленных признаков выберите отдельно характеризующие представителей равнокрылых и характеризующие двукрылых.

Почему многие двукрылые являются потенциально опасными для человека? Двукрылые могут разносить многие инфекционные заболевания — малярию, сонную болезнь, брюшной тиф, дизентерию, чуму, проказу, туляремию, сибирскую язву. Внимательно рассмотрите предложенные рисунки и рисунок 70 учебника с. Подпишите видовые названия изображенных двукрылых. Какой вред приносят человеку эти насекомые?

Слепень бычий, комар-звонец, комар малярийный. Слепень и комар — кровососущие насекомые, а малярийный комар является переносчиком малярии. Чума — болезнь с природной очаговостью, поражающая, кроме человека, диких грызунов пустынь и степей. Блохи заражаются чумой при сосании крови зараженных чумой зверьков и являются переносчиками чумы человеку. Предложите меры борьбы, предотвращающие распространение чумы. Истребление грызунов; дезинфекция и дезинсекция помещений массового скопления людей, жилых зданий, подвалов.

Внимательно рассмотрите рисунок 73 учебника с. Какие особенности строения конечностей позволяют блохе совершать прыжки на большие расстояния? Блохи имеют конечности прыгательного типа, благодаря чему могут совершать прыжки на большое расстояние. Предложите меры борьбы с блохами, если известно, что человеческая блоха откладывает яйца в мусор, трещины полов и стен, и личинка питается разлагающимися веществами животного и растительного происхождения.

Чтобы не допускать развитие из личинок взрослых насекомых что тем самым предотвратит их массовое размножение , следует вовремя убирать мусор, замазывать щели в стенах и полу, следить за чистотой помещения, регулярно проводить профилактическую дезинсекцию. На голове у перепончатокрылого насекомого располагаются 2 усика, 2 сложных глаза и 3 простых глазка и ротовой аппарат грызущий или лижущий. Напишите, каких перепончатокрылых человек использует в биологической борьбе с насекомыми-вредителями.

Трихограммы паразиты — для борьбы с капустной белянкой, осы, муравьи хищники — для борьбы с насекомыми-вредителями. Объясните, что такое сверхпаразит. Сверхпаразит — это паразит, паразитирующий на паразитах. Дайте характеристику членов пчелиной семьи.

Укажите период развития каждого. Назовите продукты жизнедеятельности пчелиной семьи, являющие полезными для человека. Мед, прополис, маточное молочко, воск, пчелиный яд. Приведите примеры инстинктивных действий пчелы. Танец, роение, сбивание в клубок в улье зимой, сбор нектара, запасание меда, строительство сот, уборка улья, кормление маток и личинок, чистка других пчел, охрана улья.

Для уничтожения насекомых-вредителей будет ли достаточно четырех муравейников на 3 га леса? Да, так как одного муравейника достаточно на 0, га леса. В чем заключается значение муравьев в природе? Уничтожение трупов беспозвоночных, участие в цепях питания уничтожение других насекомых , почвообразование, распространение семян.

В чем заключается значение муравьев в жизни человека? Уничтожение насекомых-вредителей, распространение семян — польза. Распространение тли, порча запасов пищи, распространение некоторых заболеваний — вред. Приведите примеры низших и высших хордовых животных.

Нервная система хордовых представлена трубчатым тяжем, лежащим под хордой. Пищеварительная система хордовых в виде трубки находится под хордой. Кровеносная система у хордовых замкнутая.

Только водные хордовые имеют жаберные щели на всех стадиях развития. Что общего в значении хорды у хордовых животных и хитинового панциря у членистоногих? Хорда, как и хитиновый панцирь, служит опорой для прикрепления мускулатуры.

В чем отличие скелета высших и низших хордовых? Низшие хордовые имеют хорду на протяжении всей жизни, а у высших хордовых хорда имеется только в зародышевом состоянии, с ростом и развитием этих животных она замещается позвоночником. Каково происхождение головного мозга у высших хордовых животных? У высших хордовых животных головной мозг развивается из расширенной передней части нервной трубки.

Можно ли встретить ланцетника в Балтийском море? А в водоемах вашей местности? Объясните свой вариант ответа. Ланцетник обитает только в умеренных и теплых морях и океанах.

Рассмотрите рисунок 79 учебника с. Вы видите, что у ланцетника нет глаз, но известно, что он наиболее активен в ночное время. Как ему удается различать ночь и день? У ланцетника есть светочувствительные клетки. Вспомните, как питаются моллюски. Что общего в питании ланцетников и моллюсков? И моллюски, и ланцетники являются фильтраторами — питаются планктоном.

Известно, что выметывание икры ланцетником происходит ночью. Предположите, с чем это может быть связано. Ланцетники — беззащитные животные, и ночь для них является более благоприятным временем суток для выметывания икры.

Какое значение имеет ланцетник в природе? Ланцетник служит кормом для водных позвоночных, сам же он питается планктоном, то есть является составным элементом пищевых сетей. Как используется ланцетник человеком? Азиатский ланцетник является объектом промысла.

Жители Юго-Восточной Азии употребляют ланцетников в пищу. Почему появление позвоночника и черепа у животных имеет большое приспособительное значение? Череп и позвоночник защищают головной и спинной мозг. Минога тратит много энергии во время нереста, при этом израсходует запасы жира при расщеплении которого энергия выделяется. Круглоротые — наиболее примитивная группа современных позвоночных.

Эти животные имеют некоторые признаки бесчерепных сохраняется хорда, нет костной ткани , но более развиты имеют череп из хряща, зубы, язык, глаза, орган обоняния. Перечислите древние признаки у современных хрящевых рыб. Хрящевые рыбы имеют такие древние признаки, как: Укажите, какое из утверждений верно. Рыбы появились сначала в морских соленых водоемах, а затем в пресных. Рыбы появились в пресных водоемах материков, а затем в морской соленой воде.

Укажите стрелками, какую форму тела имеют перечисленные костные рыбы. Какую функцию выполняет чешуя? Чешуя выполняет покровную и защитную функции. Для чего рыбам необходимы секреты, выделяемые кожными железами? В коже рыб располагаются различные железы: Выделяемая слизь способствует уменьшению трения и быстрому движению в воде. Сколько всего плавников у рыб? Назовите парные и непарные плавники рыб. Из них грудные и брюшные — парные плавники, а хвостовой, спинной, анальный — непарные плавники.

Что произойдет, если организм рыбы не сможет регулировать увеличение и уменьшение объема плавательного пузыря? Можно ли по цвету жабр определить свежесть рыбы как продукта питания?

Какого цвета будут жабры у недавно пойманной рыбы? Объясните свою точку зрения. У недавно пойманной рыбы жабры имеют ярко-красный цвет. Дыхание у рыб происходит при помощи жабр, они покрыты кровеносными сосудами. То есть, красный цвет означает, что рыба недавно дышала.

Вспомните строение кровеносной системы ланцетника. Сравните кровеносные системы ланцетника и костных рыб. Какие усложнения вы выявили? У рыб и ланцетника имеется замкнутая кровеносная система. Но у рыб появляется двухкамерное сердце, состоящее из предсердия и желудочка. Перечислите, в чем заключается хозяйственное значение рыб для человека.

Рыба — ценный пищевой продукт. Из нее получают рыбий жир, содержащий витамин Д. Из плавников и плавательного пузыря осетровых получают клей.

Рассмотрите рисунки, подпишите видовые названия изображенных здесь акул, скатов, химер. Не совсем, так как акулы живут не только в морях и океанах, но и в некоторых южноамериканских реках Атлантического побережья. Назовите наиболее опасных для человека акул. Наиболее опасны для человека тигровая, тупорылая, молот, мако и большая белая акулы. Объясните, почему произошло изменение в форме грудных и хвостовых плавников у рыб отряда Скаты.

Грудные плавники у скатов сросшиеся, расширены по бокам, а хвостовой — имеет вид вытянутого хлыста. Это является приспособлением к донному образу жизни. Химера европейская имеет другое название — морская кошка. Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные. Начертите в тетради таблицу и заполняйте ее по мере изучения отрядов костных рыб. Вспомните особенности строение хрящевых рыб. Какие признаки осетрообразных подчеркивают их сходство с хрящевыми рыбами?

У осетрообразных сохранена хорда и скелет костно-хрящевой. Хвостовой плавник напоминает плавник акулы. Осетровых рыб называют также проходными рыбами. Объясните этот вариант названия.

Осетровые рыбы весной либо осенью для размножения заходят из морей в реки. После нереста, они перемещаются обратно в моря, где проводят большую часть жизни во взрослом состоянии. Ученые установили, что сельди одной из этих групп выметывают от 2,3 тыс. Нерестящиеся летом сельди выметывают больше икринок, так как нерест происходит у них в то время, когда наблюдается изобилие хищников.

Это является адаптацией, которая обеспечиваем выживаемость большего количества потомства. Можно ли рыб отряда Лососеобразные считать проходными? Да, можно, так как живут Лососевые в морях, но для размножения заходят в реки. Чем опасны для животных и человека пираньи? Пираньи имеют острые зубы и могут искусать человека или животного. Объясните, почему один из видов угря называют электрическим.

Для чего ему необходимы электрические разряды? Электрический угорь обладает развитыми электрическими органами. Разряды от этих органов служат защитой от врагов и для добывания пищи, с помощью тока угорь парализует жертву или нападающего хищника.

Какая особенность в поведении и дыхании электрических угрей позволяет им жить в водоемах с минимальным количеством кислорода? В процессе эволюции угри выработали способность усваивать кислород воздуха: Перечислите виды рыб, разводимых в рыбных хозяйствах. Амур, толстолобик, лабео, усачи, катлеи, циррины, карп, форель, осетр. Назовите виды рыб отряда карпообразных, разводимых в водных аквариумах. Как по внешнему виду строению можно отличить рыб отряда окунеобразных. Окунеобразные имеют два спинных плавника с острыми колючками.

Рассмотрите рисунки 94 и 95 учебника с. Выпишите видовые названия рыб отрядов Карпообразные и Окунеобразные, которых вы ловили в реках и озерах вашей местности. Выпишите номера рыб, входящих в соответствующие отряды. Почему протоптера, лепидосирена, рогозуба относят к двоякодышащим рыбам? Данные рыбы приспособлены жить в водоемах с низким количеством кислорода, а при их пересыхании могут переходить на легочное дыхание. Что общего в средах обитания двоякодышащих рыб, живущих в Африке, Америке и в Австралии?

Местообитание — неглубокие реки с медленным течением, болотистые низины с богатой растительностью. Такие водоемы во время засухи пересыхают, а в период дождей наполняются водой. Какие изменения в плавниках латимерий позволяют называть их кистеперыми рыбами?

Латимерии имеют скелетные образования в парных конечностях, снабженные мощной мускулатурой. Вспомните, в чем сходство акул и кистеперых рыб. Отсутствие плавательного пузыря, наличие мясистых плавников.

Объясните, почему двоякодышащих и кистеперых рыб можно считать переходными формами между водными и наземными животными. Двоякодышащие рыбы имеют, кроме жаберного, легочное дыхание, а кистеперые рыбы — зачатки конечностей ног. Во время засухи они могу передвигаться в другой водоем. У латимерии наблюдается живорождение. Кто предположительно был предком амфибий? Назовите черты строения первых наземных позвоночных, позволившие им поселиться на суше.

Парные конечности, дыхание при помощи легких, тело покрыто кожей. Почему у амфибий глаза защищены веками? Веки защищают глаза от высыхания. Назовите особенности кожных покровов земноводных и объясните их значение. Кожа голая, влажная от выделяемой специальными железами слизи условие для кожного дыхания , прохладная за счет постоянного испарения влаги с ее поверхности, так как земноводные, кроме легких, дышат еще и растворенным в воде кислородом.

Сравните строение личинок и взрослых особей земноводных. Могут ли червяги обитать в сухой почве? Нет, так как червяги живут под землей только во влажной почве.

Прочитайте характеристику амфибий отряда Бесхвостые. Рассмотрите рисунок учебника с. Перечислите общие черты строения бесхвостых амфибий, позволяющие им обитать на суше. Кожа снабжена большим количеством желез, дыхание при помощи кожи и легких, мощные задние конечности для прыжков. Могут ли бесхвостые земноводные питаться насекомыми, сидящими на траве?

Нет, так как Бесхвостые отлавливают только летающих насекомых при помощи языка. Что произойдет, если в период размножения бесхвостых земноводных пересохнут водоемы? Земноводные не смогут размножаться, так как для этого им нужна водная среда. Самки откладывают икру, а самцы выпускают молоки в воду. Личинка также должна жить в воде. Подпишите видовые название изображенных земноводных. Объясните, почему жабы, в отличие от лягушек, могут далеко уходить от водоема.

У жаб ороговевшая кожа, они более приспособлены к жизни на суше. Связаны жабы с водой только в период размножения, в отличие от лягушек, которые необходима очень влажная или водная среда для нормального существования. Почему легкие пресмыкающихся имеют ячеистое строение? Какой эффект достигается ячеистым строением легких у пресмыкающихся по сравнению с простыми легкими земноводных? Пресмыкающиеся полностью перешли к наземному существованию.

Кожа у них не принимает участие в дыхании, в этом процессе участвуют только легкие. Ячеистое их строение увеличивает площадь поверхности, за счет чего более эффективно поглощается кислород.

Почему кожа рептилий снаружи покрыта роговыми чешуйками, щитками? Подобное покрытие служит защитой от механических повреждений, перепадов температуры среды. Вспомните особенности строения яиц земноводных. В чем отличие от них яиц рептилий? Яйца Земноводных — это икринки, откладываемые в воду.

У рептилий яйца покрыты кожистой оболочкой или известковой скорлупой, откладываются они на суше. Распределите перечисленные отряды по соответствующим классам.

Предположите, где могут обитать следующие животные: Что произойдет, если ящерица повредит кончик языка? Кончик языка выполняет функции осязания, обоняния, вкуса, если его повредить, ящерица утратит эти функции. Прочитайте внимательно описания варанов.

Известно, что некоторые ящерицы могут существовать, отбросив в минуту опасности свой хвост. Сможет ли варан существовать без хвоста? Нет, полностью без хвоста не сможет. Варан отбрасывает только кончик хвоста, который затем отрастает. Таким образов, варан избавляется от хищника. Прочитайте внимательно описания змей. Чем компенсируется у змей слабое развитие зрения и слуха?

У змей имеется язык, которые служит органом осязания, обоняния и вкуса. Высовывая и убирая его, змея получает информацию о запахах в воздухе, а если прикасается к окружающим предметам, то — об их поверхности. Кроме того, змеи могут чувствовать объект на расстоянии по его движению, чувствуя исходящую от него звуковую волну. Какие змеи заглатывают живую добычу? Питон, удав, анаконда, водяной уж, желтобрюхий полоз и другие неядовитые змеи.

Какие особенности строения обеспечивают змеям возможность заглатывать добычу, превосходящую о толщине диаметр их тела? Этому способствуют подвижные челюсти. Нижняя челюсть соединена с костями черепа подвижно, выдвигается вперед и уходит назад. Половинки ее соединены на подбородке гибкой связкой и способны раздвигаться между собой в стороны.

Выползок — это верхней покров змеи шкурка , который она сбрасывает при линьке. Приведите примеры видов змей, имеющих покровительственную и угрожающую окраску. Прочитайте характеристику отряда Черепахи и объясните, что представляет собой панцирь черепахи. Панцирь — это мощное образование, покрывающее черепаху и служащее для защиты ее тела. Позвоночник, грудина, ключица и ребра соединены с верхним щитом панциря.

Какие черепахи не втягивают в панцирь выступающие части тела? Морские крупные черепахи, например суповая, или зеленая, черепаха. Приведите примеры морских, сухопутных и пресноводных черепах. Расположите в порядке возрастания размеров взрослых особей следующих черепах: Докажите, что крокодилы — более высокоорганизованные и специализированные животные, чем другие рептилии.

Крокодилы способны регулировать силу сжатия челюстей, есть смена зубов, хорошо видят и слышат, имеют четырехкамерное сердце, более сложное поведение. Если нет, исправьте ошибки. Тело крокодила вытянуто в длину, сплюснуто в спинно-брюшном направлении, а мускульный хвост сжат с боков.

Где располагаются мускульные железы у крокодилов? Для чего используется секрет мускульных желез? Парные мускульные железы располагаются вдоль спинного хребта, на кончике нижней челюсти и под хвостом.

Железы выделяют сильно пахнущую жидкость, особенно в период размножения. В чем отличие строение зубов и змей крокодилов? У змей — зубы тонкие, однотипные, у ядовитых змей также имеются два ядовитых зуба в верхней челюсти.

У крокодилов — острые, мелкие и крупные зубы расположены поочередно, старые зубы периодически заменяются новыми. Крокодилы поедают трупы животных и сорную рыбу, не имеющую промышленного значения.

Предложите свой вариант сохранения и увеличения численности крокодилов. Занесение редких и вымирающих видов в Красную Книгу, создание питомников, крокодильих ферм. Какую новую среду обитания освоили птицы? Какие признаки сближают птиц и пресмыкающихся? Почти полное отсутствие кожных желез, кроме копчиковой, наличие хорошо различимых чешуй на задних конечностях, ороговевший покров клюва, острые когти.

В чем значение перьевого покрова птиц? Перья обеспечивают полет, маневренность при полете, теплоизоляцию и обтекаемость тела. Содержание яиц при определенной температуре в течение необходимого для развития времени, после которой вылупливаются птенцы. Художник нарисовал, но не подписал типы перьев птиц. Сделайте это за него. Маховые перья — крупные контурные перья в крыльях. Рулевые перья — крупные перья в хвосте. Сравните птенцов у гнездовых и выводковых птиц.

Птенцы гнездовых птиц — голые, слепые и беспомощные. Птенцы гнездовых птиц — опушенные, зрячие, способные сразу же или через короткое время следовать за матерью.

Сравните строение сердца рептилий и птиц. Назовите особенные черты во внутреннем и внешнем строении птиц, связанные с полетом. Назовите виды пингвинов, способных обитать в холодном климате. Перечислите территории, где встречаются пингвины. Как передвигаются пингвины по льду и плотному снегу. Ходят медленно, переваливаясь с боку на бок, по льду и снегу — скользят, лежа на брюхе, отталкиваясь всеми конечностями.

Чем отличается оперение пингвина от оперения других птиц? Перья мелкие, жесткие, плотные, вершинами налегающие друг на друга, как черепица, ежегодно сменяющиеся. Известно, что из воды на берег пингвины выпрыгивают, преодолевая преграды до 1,5 метра высотой. Предположите, как это удается пингвинам. Когда им надо выпрыгнуть, они помогают себе хвостом и передними конечностями, и резко выпрыгивают из воды, как поплавок.

Несмотря на низкую рождаемость, численность пингвинов не сокращается. Назовите причины, обеспечивающие поддержание численности этой группы птиц. У пингвинов — высокий уровень заботы о потомстве. Пары пингвинов заботливо и долго насиживают яйца, образуя большие скопления, колонии.

Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные. Перечислите особенности в строении страусообразных, связанные с тем, что они нелетающие птицы. Большая масса тела, в скелете нет киля, грудных мышц, крылья без маховых перьев, наличие роговой мозоли на груди, которая предохраняет страуса от повреждений и ожогов от раскаленного грунта во время отдыха. Птенцы гнездового или выводкового типа у страусообразных, нандуобразных и казуарообразных? Выводкового типа зрячие, покрытые пухом. Что общего в пищевом рационе страусообразных, нандуобразных и казуарообразных?

Все они питаются грызунами, пресмыкающимися, крупными насекомыми и другими мелкими животными, иногда рацион дополняется растениями. Где обитают птицы этого отряда? По всему земному шару. Назовите общие черты внешнего строения гусеобразных. Длинная шея, короткие ноги с четырьмя пальцами, четвертый палец направлен назад, а три вперед соединены кожистой перепонкой , короткий широкий клюв, усаженный по краю роговыми пластинками.

Внимательно прочитав текст параграфа, сформулируйте не менее трех причин значительного сокращения численности многих видов гусеобразных. Пересыхание и загрязнение мест обитания, гибель во время перелета, браконьерство. Закончите схему, вписав в нее виды лебедей нашей фауны. Пары лебедей сохраняются на весь период жизни. Прилетают ли для гнездования в вашу местность гуси и лебеди?

Объясните, почему страусообразных, нандуобразных и казуарообразных называют кочующими, а гусеобразных — перелетными птицами. Страусообразные, нандуобразные и казуарообразные являются кочующими птицами, так как они не летают, а кочуют с места на место в поисках пищи. Гусеобразные — перелетают на далекие расстояния в холодное время года. Дневные хищные, Совы, Куриные. Назовите хищных птиц с самым большим и самым маленьким размахом крыльев. Черный гриф и американский кондор — размах крыльев до 3 м.

Карликовый сокол — до 25 см. Ушная раковина представляет собой кожные валики вокруг слуховых отверстий с растущими на них жесткими перьями. Совы отлавливают добычу в темноте, отлавливая ее по слуху. Назовите самую большую и самую маленькую ночную сову. Чему равны массы их тел? Филин — до 4,2 кг. Сычик эльфовый — до 50 г. Подпишите названия изображенных птиц. Выпишите названия изображенных птиц. Выпишите отдельно номера представителей отрядов Дневные хищные и Совы. Что общего у птенцов дневных хищников и сов?

Появляются опушенными, но требуют долгого ухода. Докажите пользу дневных хищников и сов. Уничтожают мелких животных — грызунов, насекомых, тем самым приносят пользу сельскому и лесному хозяйству. Перечислите семейства отряда Куриные. Назовите самого большого и самого маленького представителя отряда Куриные.

Индюки — до кг. Перепел карликовый — до 45 г. Внимательно рассмотрите рисунки и учебника. В чем отличие ног и клювов у представителей дневных хищных птиц и куриных? У Куриных — когти не мощные и не очень острые, клюв небольшой.

У Дневных хищных — мощные острые когти и загнутый крепкий клюв. Можно ли считать представителей отряда Куриные вегетарианцами?

Свою точку зрения аргументируйте. Какой отряд птиц представлен наибольшим количеством видов? Назовите самого крупного и самого мелкого представителей отряда Воробьинообразные. Ворон — до 1,5 кг; королек — около г. В чем отличие в образовании пар у воробьинообразных и гусеобразных? У большинства видов гусеобразных пары сохраняются на всю жизнь, а у воробьинообразных — образуются на каждый период размножения новые.

В чем отличие птенцов воробьинообразных от птенцов куриных? У куриных птенцы выводковые, а у воробьинообразных — гнездовые. Назовите отряды птиц Воробьинообразные, которые селятся в вашей местности колониями. Воробьи, грачи, ласточки городские.

Заполните таблицу, используя учебник и свои наблюдения. Перечислите семейства, входящие в отряд Голенастые. В чем причина миграций аистообразных? Аистообразные мигрируют для того, чтобы пережить неблагоприятные климатические условия в определенное время года. Почему у цапель должна функционировать копчиковая железа? Копчиковая железа вырабатывает жировой секрет, смазывающий оперение. Жир нерастворим в воде, а жизнь цапель связана с водоемами, поэтому вырабатывается смазка, чтобы перья цапель не промокали.

Вспомните, как питаются грифы. Что общего в питании марабу и грифов? Марабу и грифы питаются падалью. Сравните рацион питания куриных и цапель.

Цапли питаются только животной пищей моллюски, рыба, земноводные, насекомые. В чем отличие мест обитания цапель и аистов? Цапли селятся в зарослях вблизи водоемов, аисты предпочитают сухие места обитания, селятся в степях и горах, вблизи жилища человека белый аист. Как вы можете объяснить название отряда Голенастые? У всех птиц этого отряда длинные ноги. Подпишите названия отрядов и видов птиц, изображенных на них.

Отряд Воробьинообразные Иволга 2. Отряд Дневные хищные птицы Ястреб-тетеревятник 3. Отряд Совы Филин 4. Отряд Гусеобразные Сухонос 5. Отряд Голенастые Цапля серая 6. Отряд Куриные Куропатка серая. Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые. Вынашивание детенышей, живорождение, питание молоком, забота о потомстве обеспечивают лучшую сохранность молодняка в разнообразной обстановке. Назовите самого маленького и самого крупного представителя класса Млекопитающие.

Карликовая белозубка — 4 см. Голубой кит — до 33 см. Перечислите специфические черты млекопитающих. Две пары пятипалых конечностей; шейный отдел позвоночника — из 7 позвонков; зубы различаются по строению и выполняемым функциям; есть молочные, потовые, железы; тело покрыто шерстяным покровом; сердце четырехкамерное; развиты кора головного мозга и органы чувств; сердце четырехкамерное. Известно, что крокодилы имеют разные по размеру зубы. Но именно зубы млекопитающих называют специализированными.

У крокодилов зубы разные лишь по размеру, а у млекопитающих они различны не только по размерам, но и по выполняемым функциям: Какие признаки сближают яйцекладущих с пресмыкающимися? Яйца покрыты ороговевшей скорлупой, напоминающей скорлупу рептилий. Какое животное здесь описано? Тело его покрыто иглами, клюв трубчатый. Размножается яйцами, которые вынашивает в кожистой сумке на брюхе.

Острые когти использует для рытья нор. Почему первозвери подлежат охране? Первозвери — очень редкие животные. Какая особенность жизненного цикла данной группы млекопитающих нашла отражение в названии этого отряда? Сумчатые имеют на брюхе особую складку кожи в виде кармана, куда помещаются новорожденные. Заполните таблицу, выбрав из предложенных вариантов среды обитания и пищевой рацион для сумчатых млекопитающих, указанных в таблице.

Назовите представителей отряда Насекомоядные, для которых название отряда лишь частично отражает их питательный рацион. Назовите самого мелкого и самого крупного представителя отряда. Землеройка крошка — до 4 см.

Выхухоль обыкновенная — до 22 см. Предположите, какое значение для этой группы животных имеют вытянутая мордочка и хоботок. С их помощью Насекомоядные отлавливают насекомых из их норок и ходов. Назовите, кто из изображенных на рисунке насекомоядных обитает в почве.

Что общего в способе перемещения у птиц и рукокрылых? Птицы и рукокрылые способны к длительному машущему полету. Назовите два подотряда рукокрылых. Какой способ ориентации позволяет рукокрылым активно вести ночной образ жизни? Летучие мыши способны к эхолокации. В полете они издают звуки высокой частоты ультразвуки.

Отраженные от препятствий звуковые волны улавливаются большими ушными раковинами летучих мышей. По характеру отраженного звука мыши определяют расстояние до объекта. Почему мы редко встречаем в природе рукокрылых, хотя они достаточно широко распространены? Летучие мыши активны в темное время суток. Какое значение имеет снижение температуры тела рукокрылых во время сна? У них снижается обмен веществ и замедляется расход энергии. Подпишите под каждым рисунком название отряда и вида, к которому принадлежит данное животное.

На каком материке не встречаются грызуны? Назовите самого крупного и самого мелкого представителя отряда. Водосвинка — до 1,5 м. Вес — кг. Тушканчик трехпалый карликовый — см. Почему у грызунов всегда острые зубы? Зубы у грызунов резцы, иногда коренные растут в течение всей жизни.

Внутренний слой резцов, лишенный эмали, стирается быстрее. Поэтому зубы сами затачиваются и всегда острые. В чем заключаются особенности размножения грызунов, позволяющие им быстро наращивать численность? Размножаются — раз в год, приносят по детенышей за один помет. Начинают размножаться на месяце жизни. Как вы считаете, почему ондатры, искусственно расселенные по территории России, смогли вытеснить выхухоль с ее законных мест обитания?

Обитает в норах, активно вечером и ночью. Размножается только весной, в помете — детенышей. Размножается 2 раза в год, в помете по детенышей. Рацион питания более разнообразен, ондатра — находится выше на эволюционной лестнице.

Какого представителя отряда Грызуны можно встретить в городских парках и скверах? Распределите представителей отряда Грызуны по соответствующим семействам. Художник нарисовал некоторых представителей отряда Грызунов, но перепутал подписи.

Вместо Морская свинка — сурок, Вместо сурок — бобр, Вместо бобр — морская свинка, Вместо дикобраз — нутрия, Вместо нутрия — дикобраз. Назовите представителей отряда Грызунов, которых содержат дома любители природы. Хомяк джунгарский, морская свинка, крыса белая.

Сравните ротовой аппарат Грызунов и Зайцеобразных. Для Зайцеобразных характерно наличие двух пар резцов на верхней челюсти, и одной пары — на нижней, расположенных в два ряда. Для Грызунов — по два резца на верхней и нижней челюсти. И у Грызунов, и у Зайцеобразных резцы растут в течение всей жизни. Что общего в сезонных изменениях в жизни белок и зайцев? Они линяют, сменяя летний мех на зимний — более густой и светлый.

Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные. Нет, так как кит является млекопитающим. Вспомните, как ориентируются в пространстве рукокрылые. Что общего в ориентации в пространстве у рукокрылых и китообразных? И Китообразные, и Рукокрылые способны к эхолокации. С ее помощью они могут ориентироваться в пространстве. Для чего Китообразным необходим толстый слой жира? Толстый слой жира обеспечивает постоянную температуру тела и плавучесть, уменьшая удельную плотность.

Гдз по английскому языку 3 класс биболетова рабочая тетрадь ответы 2014

Однако, пару десятков лет назад он не был таким популярным. На сегодняшний день учащиеся 3-их классов продолжают изучение английского языка и без помощи ГДЗ по английскому языку 3 класс Биболетова рабочая тетрадь 1 часть обойтись просто невозможно. Оно и понятно, ведь день ото дня программа становится всё более сложной, далеко не все дети способны за нею угнаться — у кого-то появляются отставания и с ними нужно будет справляться!

Специальный решебник позволяет осуществлять проверку домашних заданий ребенка за считанные минуты. Главной задачей здесь является помощь ученику, который должен вникнуть в суть нового материала, систематизировать некоторые моменты и разобраться с непонятными вопросами.

Школьная программа в достаточной степени сложная, поэтому лучше всего использовать дополнительную литературу и сверять ответы по готовому учебному изданию. Это наиболее правильный вариант решения ряда проблема Вашего дитя. ГДЗ по английскому языку 3 класс Биболетова рабочая тетрадь прежде всего поможет сэкономить личное время родителям.

При проверке заданных упражнений ребенку, будет уходить на порядок меньше времени, как Вы уже могли заметить выше. Программа по указанному курсу достаточно сложная, и часто преподаватель не успевает все понятно изложить, да и ученику не по силам сразу вникнуть ранеее не изучаемый контент. Почти все родители воспринимают ГДЗ, как вариант избегать от работы над заданиями на дом. Все решения в этом ГДЗ правильные и предоставлены доступно, так как рассчитаны как на учителей, так и на учеников.

Решебник всегда пртгодится как школьнику, так и их родителям, которые хотят помочь ученику освоить капризный предмет, но их знания уже совсем не те. Решебник по английскому языку 3 класс. Решебники 3 класс Решебники по русскому языку Решебники по математике Решебники по английскому языку Решебники по литературному чтению Решебники по окружающему миру Решебники по информатике Решебники по немецкому языку Решебники 2 класс Решебники по русскому языку Решебники по математике Решебники по английскому языку Решебники по литературному чтению Решебники по окружающему миру Решебники по информатике Решебники по немецкому языку.

Решебники 4 класс Решебники по русскому языку Решебники по математике Решебники по английскому языку Решебники по литературному чтению Решебники по окружающему миру Решебники по информатике Решебники по немецкому языку Решебники 5 класс Решебники по русскому языку Решебники по математике Решебники по английскому языку.

А мы желаем вашим детям только отличных оценок! Этим решебником уже пользуется человек. Пользуйся и ты каждый день! Сделать это очень просто: Домашняя работа по английскому 3 класс Биболетова М. Напиши в комментариях справа! Unit 1 Welcome to Green School! Unit 2 Happy green lesson!

Гдз по русскому языку 3 класс иванов евдокимова кузнецова 1 часть 2014

Или ещё можно было бы сделать так, чтобы в первую: Может быть, кто-нибудь подумает, что я ленивый и вообще не люблю учиться, но это неправда. Я очень люблю учиться, но мне трудно начать работать сразу: Повторяем фонетику Урок 2.

Вспоминаем правила написания прописной буквы Урок 3. Фонетический разбор слова Урок 4. Вспоминаем правила переноса слов Урок 5. Фонетический разбор слова Урок 7. Повторяем правила обозначения гласных после шипящих Урок 8. Повторяем состав слова Урок 9. Повторяем правописание безударных гласных в корне слова Урок Повторяем признаки и типы текстов Урок Разбор слова по составу Урок Повторяем правописание согласных в корне слова Урок Повторяем словообразование Урок Повторяем правописание непроизносимых согласны в корне слова Урок Текст и его заголовок Урок Разбор слова по составу и словообразование Урок Вспоминаем правописание суффиксов Урок Повторяем правописание приставок Урок Заголовок и начало текста Урок Предложение и его смысл.

Слова в предложении Урок Виды предложений по цели высказывания и интонации Урок Последовательность предложений в тексте Урок Деление текста на абзацы Урок Главные члены предложения Урок Повторяем правописание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков Урок Учимся писать приставки Урок Учимся писать письма Урок Подлежащее и сказуемое Урок Второстепенные члены предложения Урок Это методическое издание составлялось на основе требований ФГОС и состоит из нескольких частей.

Первая глава посвящается вопросам, которые подразумевают собой повторение изученного материала в предыдущих классах:. Родители, используя решебник, смогут оперативно адаптироваться в этом материале, и при появлении трудностей со стороны ребенка, помогут их решить.

Количество информации с готовыми ответами доступно для просмотра на мобильном или персональном устройстве. Чтобы быть грамотным, необходимо изучать язык с раннего возраста. В начальных классах правила русского языка еще легкие, ребенок изучает их без проблем. И только в третьем классе у ребенка появляется проблема — не может соотнести правило, указанное в книге, не знает, как правильно использовать его на практике. Поэтому часто появляются ошибки в простых ситуациях.

Проверить ребенка на ошибки родители могут при помощи решебника по русскому языку для 3 класса от авторов Иванова и Евдокимова. Книга поможет проверить упражнение, найти ошибки и повторить сложные моменты. Пользуясь решебником, ученик научиться правильно писать.

Даже самый смышленый ребенок в 3 классе может столкнуться со сложностями. Домашнее задание каждый день, проверочные упражнения, изучение новых дисциплин — все это отнимает много времени. А ведь ребенку хочется поиграть, погулять с друзьями. Чтобы у него не исчез интерес к учебе, необходимо серьезно задуматься над его пробелами. Сборники готовых домашних заданий станут спасательным кругом в тонущем океане, и тогда желание ребенка быть первым увеличится.

Материал, написанный в гдз, легок в понимании.

Решебник по английскому языку 6 класс 2014 юхнель наумова родовская

Bells and breaks UNIT 8. World of wonders UNIT 9. Have a nice holiday! Grammar reference Vocabulary Abbreviations Geographical and proper names Irregular verbs list. Смотрите также учебники, книги и учебные материалы: Тематический контроль по английскому языку, 6 класс, Практикум, — В пособии представлены 27 тестов по английскому языку пяти уровней сложности, предназначенные для контроля лексико-грамматических умений и навыков учащихся 6 … Книги по английскому языку Английский язык, 9 класс, Часть 1, Юхнель Н.

What are her concerns? Why are my teenage kids 13 and 16 … Книги по английскому языку Английский язык, 7 класс, Юхнель Н. Рабочая тетрадь по английскому языку 6 класс Наумова Юхнель Бодров Н. Подробный решебник и гдз по английскому языку к учебнику 6 класса, авторов Н. Родовская год издания учебника.

Онлайн ответы с переводами 6 класс Юхнель.. Даша Ермакович Ученик 79 , на голосовании 8 месяцев назад. Онлайн ответы с переводами 7 класс Юхнель. Решебник по английскому языку 6 класс юхнель наумова ответы. Нумова друзья не знают про этот решебник. В данной главе нашей работы, мы проведем сопоставительный анализ образов Катерины Кабановой и Ларисы Огудаловой, и выявим, что объединяет этих героинь, почему именно они являются ключами к пониманию пафоса всего творчества Островского… Островский.

Я обычно работаю до восьми. Ы, для чего решебник по англискому вообщемм, они вообщемм. Учебной программке по британскому языку. Kids cooking 1 2 3 4. School rules 1 2 3 4 5 6. Do I have to? My timetable 1 2 3 4 5 6. Favourite subjects 1 2 3 4 5.

An english class 1 2 3 4. Different countries - different schools? Live and learn 1 2 3 4 5. Film, film, film 1 2 3 4 5 6. Books, books everywhere 1 2 3 4 5. Question time 1 2 3 4 5 6. Fictional character 1 2 3 4 5. Reading is cool 1 2 3. Film critics 1 2 3.

Books and films - question quiz 1 2 3 4 5 6. Going out 1 2 3. World of hobbies 1 2 3 4 5 6. What i really like is Play time 1 2 3. Favourite sports on both sides of the ocean 1 2 3 4 5.

Party for everybody 1 2 3 4 5.

Гдз по всеобщей истории 7 класс юдовская рабочая тетрадь 2 часть 2014

Создание Кунсткаме-ры, Военно — морского и Артиллерийского музеев. Петропавловская крепость, Дворец двенадцати коллегий в Петербурге. Изменения повседневной в жизни.

Повседневная жизнь и быт при Петре I. Изменение в повседневной жизни сосло-вий и народов России. Новшества в повседневной жизни. Значение Петровских преобразований в истории страны. Человек в эпоху модернизации. Успехи и неудачи преобразований. Россия — ве-ликая европейская держава. Россия при наследниках Петра: Эпоха дворцовых переворотов — г. Екатерина — I — гг. Пётр-II — гг. Анна Иоанновна — гг. Кондиции — попытка ограничения абсолютной власти.

Иван — VI Антонович — гг. Дворцовый заговор 28 июня года. Екатерина — II Великая — гг. Внутренняя политика и экономика России в — годы. Изменение системы центрального управления. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин.

Мануфактур — коллегия и Берг коллегия. Главные промышленные центры России. Национальная и религиозная политика. Внешняя политика России в — годы.

Основные направления внешней политики. Россия в сообществе европейских держав. Россия и Речь — Посполитая. Русско — Турецкая война — гг. Русско - Шведская война — гг. Присоединение к России казахских земель. Россия в Семилетней войне — г.

Российская империя при Екатерине II. Россия в системе международных отношений. Россия и Речь Посполитая. Отношение России с Турцией и Крымом. Внутренняя политика Екатерине II. Екатерине II — правительница России. Жалованные грамоты дворянству и городам. Секуляризация церковных земель года. Школьная реформа года. Указ Синода года о принципе веротерпимости. Экономическое развитие при Екатерине II.

Рост дворянского землевладения за счёт Новороссии и Крыма. Усиление крепостного права, распространение его на земли Украины, Крыма, Предкавказья.

Манифест года о свободе предпринимательства. Хозяйственное освоение Поволжья и Урала. Перерастание традиционных промыслов в производство. Развитие торговли, транспортных путей и денежной системы. Манифест о вольности дворянства Петра — III год об освобождении дворян от обязательной службы продолжал действовать.

Закрепление за дворянами земель с крестьянами. Завершение формирования крепостного права. Появление вот-чинных мануфактур и заводов. Создание выборных дворянских должностей реформа года , дворянское самоуправление. Манифест Екатерины — II год, Жалованная грамота городам год и раздел горожан на 6 разрядов. Восстание под предводительством Е. Пугачёв и его программа. Национальная и религиозная политика Екатерины II.

Унификация управления на окраинах империи. Активизация деятельности по привлечению иностранцев в Россию. Религиозная политика Екатерины - II. Православие и веротер-пимость к русским старообрядцам, католикам, протестантам, мусульманам, иудеям и буддистам. Внешняя политика Екатерины II. Русско — Турецкая война — годы. Русско — Грузинские отношения. Ясский мирный договор года.

Участие России в разделе Речи — Посполитой. Война со Швецией — годы. Борьба Екатерины — II с революционной Францией. Итоги внешней политики Екатерины - II. Начало освоения Новороссии и Крыма. Переселение казаков на Кубань и на Азовское побережье. Образование новых городов в Северном Причерноморье. Военно — морская база России в Крыму. Значение освоения Новороссии и Крыма для России. Российская империя при Павле - I.

Внутренняя политика Павла - I. Личность Павла - I. Изменение порядка престоло-наследования по принципу первородства. Внешняя политика Павла I. Участие России в антифранцузской коалиции. Итальянский и Швейцарский походы А. Заговор 11 марта года и убийство императора Павла I. Общественная мысль, публицистика, литература, пресса. Эпоха Просвещения в Европе и её влияние на общественную мысль России.

Особенности развития Отечественной художественной культуры. Общественная мысль, политическая литература, публицистика. Век просве-щения и его влияние на российскую школу. Развитие естественных наук и технике. Вклад в развитие Российской. Живопись и скульптура Музыкальное и театра-льное искусство.

Баженов Дом Пашкова, Царицынский ансамбль, Гатчинский и. Старов Александро — Невская лавра, Таврический дворец. Начало ансамблевой застройки городов. Крестьянский быт в картинах М. Перемены в жизни населения Российской империи.

Народы Сибири и Дальнего Востока. Перемены в повседневной жизни российских сословий. Сословный характер культуры и быта. Жилищные условия разных слоёв населения и особенности питания. Одежда, мода и досуг. Жизнь в дворянских усадьбах. Тематическое планирование к учебнику А. Научатся объяснять значе-ния понятия Новое время. Знают основные черты индустриального общест-ва; знакомятся с основны-ми достижениями техни-ческого прогресса; объяс-няют причины и последст-вия экономических кризи-сов перепроизводства; осознают связь между промышленной револю-цией и концентрацией производства.

Понимают различие между корпора-цией и монополией и ха-рактеризуют формы слия-ния предприятий. Прояв —ляют способность приме-нять понятийный аппарат исторического знания и. Воспринимают ин —формацию с учётом постав-ленной задачи. Формируют моти-вацию к изучению истории. Проявляют откры-тость в осмыслении своих действий; прогнозируют способы саморегуляции. Человек в изменив-шемся мире: Проявляют устой-чивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач; овладевают выра-женной, устойчи-вой учебно — поз-навательной мо-тивацией и инте-ресом к учению.

Понимают, что эмиграция возмо-жна и в настоящее время, но это. Пакет с дополните-льным мате- риалом; кар-та: Используют в устной и письменной речи новые термины и понятия: Принимают цель, со-держания и способы выпол-нения домашнего задания. Проблемные и познавате-льные зада-чи. Определяют исторические события во времени; опре-деляют проблему и цели урока; опираясь на факты из школьных курсов химии, физики, биологии, научно — популярной и художественной литерату-.

Определяют внут-реннюю позицию на уровне поло —жительного отно-шения к образо-вательному про-цессу; понимают необходимость. Расширяют опыт оценоч-ной деятельности на ос-нове осмысления жизни и деяний личностей и наро-дов в истории своей страны и человечества в целом. Понимают куль-турное многооб-разие мира; зна-комятся с великой литературой XIX века, что помогает понять психоло-гию человека, увидеть преемст-венность между прежними поко-лениями и наши-ми современника-ми; выражают положительное отношение к процессу позна-ния; осмысливают социально — нрав-ственный опыт предшествующих поколений.

Научатся давать опреде-ления понятиям: Использо-вать приёмы историчес-кого анализа: Прояв-ляют интерес к личности творцов искусства. Выс-казывают суждения о зна-чении и месте культур-ного наследия прошлого.

Выбирают вид пересказа в соответст-вии с поставленной целью; формируют собственное мнение и позицию; приво-дят убедительные доказате-льства. Завершить работу над сообше-ниями подготови-ться к их презента-ции. Либералы, консерва-торы и социалисты: Анализирует особенности консервативных и радика-ных учений в обществе, причины их возникнове —ния; понимают, что новый либерализм и новый кон-серватизм были вызваны изменениями в обществе, причиной которых стало развитие монополистичес-кого капитализма; делают выводы, что идеология нового либерализма легла в основу политических.

Осмысливают социально — нрав-ственный опыт предшествующих поколений; проя-вляют способ-ность к определе-нию соей позиции к ответственному поведению в сов-ременном общест-ве. Проявляют эмпатию как осоз-нанное понимание.

Пакет с до-полнитель-ным мате-риалом для работы в группах. Что к любому учению нужно подходить критически. Формирование у учащих-ся умений необходимых для осуществления фун-кций контроль и самокон-троль ; обобщать и систе-матизировать знания по изученной теме; развива-ют свою познавательную активность.

Определяют проблему и цель урока; используют историческую карту для получения информаци; характеризуют процессы, явления и факты. Проявляют от-ветственное отно-шение к учению, готовность и спо-собность к само-развитию на ос-нове мотивации к обучению и поз-нанию.

Оцени-вают историчес-кие события и роль личности в истории. Наполеона; Пакет с до-полнитель-ным мате-риалом. Определяют проблему и цель урока; составляют план работы используя текст учебника; использу-ют исторические понятия и термины в речи; исполь-зуют сведения из истори-ческой карты как источни-ка информации; выявляют причины ослабления им-перии Наполеона и её -.

Узнают о том, что бесконечные войны ослабляют госу —дарство, а попытки ре-шить политические про-тиворечия военным путём обречены на поражение. Овладевают цено-стными ориенти-рами и смыслом учебной деятель-ности на основе развития познава-тельных интере-сов и учебных мотивов; форми —мируют мотивы достижений и со-циального призна-ния; овладевают комуникативной коммпетентнос-тью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образо-вательной, учеб-но — исследовате-льской и других видов деятельнос-ти.

Пакет с ра-бочим мате-риалом для работы в группах. Называют черты промыш-ленной революции; опре-деляют характер полити-ческого устройства Фран-ции как конституционной монархии; узнают об укреплении парламентс-кого строя в стране и о политическом кризисе вызванном острыми соци-альными противоречиями сопровождающими индус-триальную революцию.

Проявляют способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы истори-ческого анализа для раск-. Проявляют устой-чивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач. Определяют внут-реннюю позицию на уровне поло-жительного отно-шения к образо-вательному про —цессу; понимают необходимость учения, выражен-ного в преоблада-нии учебно — поз-навательных.

Пакет с рабочим материалом для работы в группах, Мини — тест. Узнают о революции зах-ватившей страны Европы; что она была вызвана се —рьёзными экономически-. Формируют ус-тойчивый интерес к наследию прош-лого к изучению.

Овладе-вают целостными предста-влениями об историчес-ком пути как необходимой основой для миропонима-ния и познания современ-ного общества. Расширя-ют опыт оценочной деяте-льности на основе деяний личностей и народов в ис-тории своей страны и че-ловечества в целом. Узнают, что объединение Германских государств необходимо для достиже-ния успеха в процессе мо-дернизации; понимают по- чему роль лидера в дви-жении за объединение Германии играла Пруссия.

Расши-ряют опыт оценочной дея-тельности на основе осмы-сления жизни и деятель-ности личностей и наро-дов в истории своей стра-. Узнают, что борьба италь-янского народа за нацио-нальное объединение при-вела к созданию Италь-нского королевства. Что это способствовало в да —. Узнают, что победа Прус-сии во Франко — Прусской войне и усилия Бисмарка создали условия для окон-чательного объединения Германских государств под её эгидой для про-возглашения Германской империи; в центре Европы возникло сильное госу-дарство, где быстро шел процесс индустриализа-ции и модернизации; вой-на и её последствия созда-ли между Францией и Германией непримиримые противоречия, которые на ряду с другими приведут к Первой мировой войне.

Научатся объяснять при-чины, явления и события; устанавливать синхрони-ческие связи в истории госу-дарств Европы и России. Используют ка-ртографические сведения соотносить и систематизи-. Определя-ют свою роль в учебной группе и вклад всех участ-ников в общий результат. Определяют свою личностную пози-цию, адекватную, дифференциро-ванную самоцен-ку своих успехов в учёбе; проявля-ют толерантность; осваивают гума-нистические тра-диции и ценности современного об-щества, уважают права и свободы человека; понима-ют необходимость вдумчивого и взвешенного при-нятия решений с прогнозирова-нием всех воз-можных последст-вий.

Пакет с кон-рольными тестовыми заданиями; Атлас по Всеобщей истории. Узнают об эволюции госу-дарственного устройства Германии; применяют. Узнают, что демократи-ческие реформы становя-тся единственно возмож-ным методом управления. Умеют изучать и систематизировать инфор-мацию из различных ис-точников; раскрывают её социальную принадлеж-ность и познавательную ценность.

Расширяют опыт оценочной работы на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов своей страны и человечества в целом. Углубляют знания о воз-растающей роли госу-дарства в процессе модер-низации страны в эпоху монополистического ка-питализма; знакомятся с такой функцией госу-дарства, как вмешательст-во в экономику; убежда-ются в негативных пос —ледствиях нищеты населе-ния — росте насилия и.

Понимают, что политика прави-тельства, направ-ленная на созда-ние империи зах-ватническим пу-тём война. Рабочая тетрадь, 2 ч. Узнают, что идеалом аме-риканца является личная свобода и индивидуализм, что находит своё вопло-щение в положении фер-мера; воспринимает инс-титут рабства как насилие над личностью; понимают его антигуманную сущ-ность; осуждают расизм; уясняют, что главными задачами в Гражданской войне были необходи-мость сохранения терри-.

Овладевают целостными представле-ниями об историческом пути народов человечест- ва как необходимой основой для миропонима-. Осуществляют нравственно — этическое оце-нивание усвояе-мого содержания, исходя из социа-льных и личност-ных ценностей, обеспечивающий личностный выбор; проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Появляется способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы истори-ческого знания для раск-рытия сущности и значе-ния событий, явления прошлого и настоявшего. Формируют миро-воззрение соот-ветствующее современному уровню науки и общественной практике; осно-ванного на диа-логе, культур, а так же форм общественного. Традиционное общество в XIX веке: Узна-ют, что во второй полови-не XIX века европейскиие государства делят Китай на сферы влияния.

Но основ-ная масса населения страны не готова встать на путь реформ; Китайское общество в основе кото-рого лежит конфуцианст-во, не поддерживало то что не соответствовало древним традициям. Госу-дарство не смогло провес-ти модернизацию и Китай стал полуколонией запад-ных индустриальных дер-жав. Используют понятий-ный аппарат историческо-го знания; определяют проблему и цель урока; используют историческую карту для получения ин-формации; участвуют в обсуждении проблемных вопросов, устанавливают синхронические связи в истории государств.

Колонизаторы насильст-венно разрушали тради-ционные методы ведения хозяйства, но при этом. Колониальный раз-дел Африки был завер-шён. Определяют свою внутреннию пози-цию на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понима-ют необходимость обучения, выра-женного в преоб-ладании учебно — познавательных процессов и предпочтение социального способа, оценки знания.

Овла-девают целостными представлениями об исто-рическом пути челове-чества как необходимой основой для миропонима-ния и познания современ-ного общества. Учащиеся обобщают и закрепляют знания. Определяют свою внутреннюю по —зицию на уровне положительного отношения к образовательно-му процессу; по-нимают необхо-димость учения, выраженного в преоблодании. Процесс модер-низации охватил и госу-дарства, где ещё сущест-вовали традиционные общества. Формулируют при поддер- жке учителя новые для себя задачи в учебной и познава-тельной деятельности; ис-пользуют ранее изученный материал для решения поз-навательных задач; опреде-ляют понятия лига, гегемо-ния, экспансия ; устанавли-вают аналогии; логически строят рассуждения, выст-раивают ответ в соответст-вии с заданием и целью сжато, полно, выборочно ; организовывают учебное сотрудничество и совмест-ную деятельность с учите-лем и сверстниками, рабо-тают индивидуально и в группе; определяют свою роль в учебной группе и.

Осознают свою идентичность как гражданина Рос-сии; излагают свою точку зре-ния, аргументиру-ют её в соответст-вии с возрастны-ми возможностя-ми; формируют устойчивый интерес к истории своей страны и человечества; ос-мысливают роль и значение истории в жизни человека и общества.

Балтийский вопрос и об-разование Северного сою-за. Объясняют причины и следствия ключевых со-бытий отечественной и всеобщей истории в XVII веке; устанавливают синх-ронистические связи в ис-тории государств Европы, Азии и России; использу-ют картографические све-дения как источник информации.

Работают с разными источниками ин-формации; выделяют глав-ное и второстепенное. Узнают почему к концу XVII веков в правящих кругах России сложилось убеждение необходимости проведения серьёзных реформ; об усилении иностранного влияния на Россию. Милославского; о рефор-мах А. Ордина-Нащо-кина; о реформаторских планах В. Соотносят свои действия с планируемыми результата-ми; выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и позна-вательных задач; определя-ют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результа-та ; оценивают правиль-.

Написать короткий биогра —фический очерк об одном из реформа-торов XVII в.. Работают с различ-ными источниками инфор-мации; выделяют главную и второстепенную инфор-мацию; применяют иссле-довательские навыки для решения познавательных задач. Нау-чатся определять понятия гвардия, лавра ; опеделя-ют проблему и цель урока. Быстрое включение в дело-вой режим. Проявляют интерес к историческим личностям. Узнают о внешнеполити-ческих задачах стоявших перед Россией во времена Петра- I; о том, почему мирным путём решить проблему выхода к Бал-тийскому морю было не-возможно; о причинах поражения под Нарвой; о создании крепости Крон- штадт и срочном проведе-нии реформы армии, в ре-зультате которых Россия становится одной из вели-ких военных и морских держав мира.

Ребята узна-ют о победах под Полта-вой , о неудачном Прутс-ком походе и победах рус-ского флота у Гангута, у. Систематизируют различия исторических объектов и явлений в форме таблицы; делают выводы на основе сведений исторической карты, мнений и оценок учёных; составляют и. Формируют эмо-ционально окра-шенный образ исторической эпохи; осознают себя причастными к истории Роди-ны, формируют ценностные суж-дения своей по-зиции по изучае-мой теме; прояв-ляют эмоциональ-но — нравствен-ную отзывчи-вость, эмпатию как понимание чувств других людей.

Пакет с дополнитель-ным материа-лом. Написать эссе о главных победах в Северной войне. Составить к нему словарь морских терминов и назва-ний типов судов.

Гренграма, о Нештадском мире и о становлении Рос-сийской империи. Самостоятельно органи-зуют взаимодействие в гру-пе; формируют и развива-ют навыки конструктив-ного взаимодействия в со-циальном обществе; слуша-ют и слышат друг — друга, принимают право на существование отличной от их точке зрения; формули-руют и аргументируют. Соотносят свои взгляды и прин-ципы с историчес-ки возникшими системами управ-ления.

Формируют свою точку зрения; развивают опыт следования эти-ческим нормам. Самостоятельно определя-ют проблему и цель урока, составляют план работы используя текст учебника. Дают определение основ-ным понятиям и терминам абсолютизм, аристокпра-тия, губерния, коллегия, модернизация, прокурор, ратуша, сенат, Табель о рангах, фискал.

Устанав-ливают причинно- следст- венные связи, прогнози-руют их последствия. На основе ана-лиза текста учебника пред-ставляют информацию в виде схемы. Используют приёмы анализа источников при формировании и аргу-ментации собственных выводов и оценок. Educational resources of the Internet - History. Образовательные ресурсы Интернета - История. Тетрадь предназначена для самостоятельной работы школьников дома и на уроках.

К каждому параграфу учебника предлагаются задания, ориентированные на формирование у учащихся универсальных учебных действий. Для итоговой проверки знаний и умений учащихся в тетрадь включены разнообразные тестовые задания в формате ОГЭ к каждой главе учебника. Выполняя разнообразные задания, включённые в рабочую тетрадь, вы сможете систематизировать, проверить и закрепить знания, которыми овладели в процессе изучения истории Нового времени.

Большинство предложенных в тетради заданий рассчитаны на краткие, чёткие и ёмкие ответы. Если отведённого в тетради места для выполнения задания окажется недостаточно, то советуем продолжить работу на отдельном листочке и затем аккуратно подклеить его к полю соответствующей страницы рабочей тетради. Успех в земных делах — знак к спасению.

Царство Божье можно приблизить — установить его силой. Случилось так, что папа римский послал в Женеву своего тайного агента, поручив ему прислать отчет обо всем, что он там увидит и услышит. Представьте себе, что могло быть в этом отчете, и напишите об этом. Женева больше не веселый город. Не устраивают народных праздников, карнавалов, на улицах не слышно веселой музыки. Все вокруг ходят в темных строгих одеждах и распевают псалмы. Все живут по завету: Всем в городе фактически управляет совет старейшин, который избирает церковная община.

Община эта не подчиняется городским властям. Священники их обучаются в академии, устроенной Кальвиным, и церковного сана не имеют. Пасторы эти следят за поведением прихожан, вмешиваются в частную жизнь, а за неповиновение или несогласие следует суровое наказание. Нередко приговаривают и к смертной казни. Опасение потерять власть над христианским миром заставило католическую церковь предпринять ряд мер, направленных на борьбу с протестантской ересью. Эта политика, цель которой восстановление престижа католической церкви и веры , называлась контрреформация.

Ее активно поддерживали государи католических стран Испании и Италии. В этих странах усилилась деятельность инквизиции , поощрялись аутодафе. Католическая церковь ужесточила контроль над университетами с целью пресечения и искоренения прогрессивных идей.

С этой целью была введена цензура печатных изданий и создан список запрещенных книг, которые следовало уничтожать. В году в Италии был сожжен Джордано Бруно. Игнатий Лойола оставил предписание, какой должна быть внешность иезуита.

Вполне очевидно, что это не случайно. Поразмышляйте, каким целям могло служить данное предписание Лойолы, и запишите свое суждение. Рассмотрите внимательно рисунок и ответьте на вопросы: За невинным обликом овечки слева скрывается волк справа. Поразмышляйте, что нового появилось в организации кальвинистской церкви по сравнению с католической и лютеранской. Отличия кальвинистской церкви от католической.

Отличия кальвинистской церкви от лютеранской. Укажите, когда начал работу Тридентский собор. Перечислите основные решения Тридентского собора. В чем его значение? Основное значение Тридентского собора заключается в том, что его решения способствовали достижению единства католиков в догматических вопросах. Любое отклонение от принятых догм стало считаться ересью. Собор считается отправной точкой контрреформации, во время которой католикам удалось остановить распространение протестантизма, а кое-где даже вернуть утраченные позиции.

Установите соответствие между автором и высказанным им суждением. Реформацию в Англии называют королевской, потому что: Продолжите перечень тех мероприятий Елизаветы I, которые принесли успех ее почти полувековому правлению: Еще следовало бы добавить е выдающийся советник — Уильям Сесил. Найдите в учебнике даты к указанным событиям. Англиканская церковь — государственная протестантская церковь Англии, главой которой является монарх.

Чем закончился для Англии 16 век? За счет гибкой политики удалось избежать гражданских религиозных войн, сохранив целостность нации и страны; 2. Страна переживала экономический и культурный подъем; 3. На контурной карте покажите, где в 16 веке во Франции продолжалась борьба между католиками и протестантами. Участники движения против католической церкви. Причины участия в движении. Запишите, какие важные события произошли во Франции в: Как вы думаете, какие действия короля позволили ему получить столь лестную характеристику?

Согласны ли вы с ней? Для ответа используйте текст учебника с. Ответ запишите в форме плана. Кальвин ; г Т. Защитники католической веры и папского престола: Ставить в один ряд подобную политику с политикой двух других государей-католиков будет не правильно. Интересный пример представляет собой и английский король Генрих VIII, поначалу рьяно защищавший католицизм и выступивший против Мартина Лютера, за что римским папой был назван… защитником веры. Но, годы спустя, не получив разрешения папы на развод, Генрих посчитал, что выгоднее стать протестантом.

Реформация проходила в Европе в XV в. Мартин Лютер много сил и времени отдал поддержке крестьян в их борьбе против дворян-землевладельцев да; нет. Основным результатом победы Реформации в Англии и окончания гражданских войн во Франции стало укрепление в них абсолютизма да ; нет.

Учение Кальвина способствовало развитию личности, готовой к активной жизненной борьбе, в том числе и к предпринимательству да ; нет. Установите соответствие между датой и событием. О ком идет речь? Прочитаем извлечения из него. По какому принципу образованы ряды?

Пуританин, гугенот, кальвинист, лютеранин. Параграф 15 - Первые революции Нового времени. Международные отношения борьба за первенство в Европе и в колониях. Впишите в схему определение капиталистической системы хозяйствования и те факты, которые доказывают ее существование в Нидерландах в веках. Капиталистическое хозяйство — форма организации производства, основанная на частной собственности на средства производства, использовании наемного труда и контролируемая капиталом.

Отметьте слои населения, заинтересованные в свержении власти испанского монарха: Объясните понятия и термины. Штатгальтер — должностное лицо, осуществлявшее государственную власть и управление на какой-либо территории данного государства; Иконоборцы — последователи стихийного движения в Нидерландах, направленного против католической церкви; Гёз — противник испанского владычества; Уния — договор о создании единого государства; Революция — радикальное изменение, характеризующееся открытым разрывом с предыдущим состоянием и ломкой старых порядков.

Подчеркните причины экономического расцвета страны. Какие большие средства получили они, чтобы защищать свою свободу против мощи такого врага! И не произошло ли это благодаря их непрерывному усердию в торговле? Не являются ли их провинции складами товаров для большинства стран христианского мира , благодаря чему их богатство, судоходство, моряки, ремесла, народ, а потом и собственные доходы… выросли до удивительной высоты? Если мы сравним времена их порабощения с их настоящим состоянием, они покажутся нам другим народом.

Если вы хотите назвать и другие причины, запишите их. Исторически развитая текстильная промышленность, широкое развитие мануфактурного производства, искусные мореходы, совершенное и прогрессивное кораблестроение, крупнейший мировой перевозчик товаров и крупнейший в мире торговый флот посредническая торговля и судоходство , удобное географическое положение страны, самая густонаселенная страна Европы, концентрация бирж и банков.

В седьмом классе одной из школ учитель истории попросил ученика написать причины революции в Англии. Ниже приводится текст ответа. Проверьте, правильно ли выполнено задание. Если вдруг вы обнаружите ошибки, отметьте их, подчеркнув красным цветом. Недовольство парламента стремлением Стюартов править единолично.

Создание Ост-Индской компании и Лондонской биржи. Недовольство парламента экономической политикой Стюартов, особенно введением монополий.

Недовольство большинства населения страны господством англиканской церкви и преследованием пуритан. Казнокрадство и взяточничество при королевском дворе. Недовольство парламента внешней политикой Стюартов. Перевод Библии на английский язык и ведение на этом языке богослужений. Представьте себе, что вы являетесь депутатом палаты общин от одного из экономически развитых районов страны в только что собравшемся парламенте Завтра вам предстоит выступить и публично заявить о своих требованиях королю.

А сейчас вам надо составить текст будущей речи. Высокие налоги душат торговлю и производство. Продажа монополий нарушает права подданных и губительно действует на развитие экономики.

Казнокрадство и мздоимство наносят вред казне и престижу королевской власти. Преследование пуритан, составляющих значительную часть населения, заставляет многих из них покидать Англию.

Все вышеназванное вызывает недовольство в развитых регионах, дающих львиную долю доходов казны. А потому мы требуем: Наиболее широкое распространение получило производство шерстяных и полушерстяных тканей, что связано с развитием овцеводства в стране. Добыча угля также способствовала развитию промышленности, особенно металлургии.

Наиболее экономически развитыми регионами были центральные районы страны, юго-восток и юго-запад. Неслучайно, что там же были расположены наиболее богатые портовые города: Ливерпуль, Лондон и Бристоль, игравшие значительную роль в морской торговле Англии.

По приказу руководителей англиканской церкви пуританских проповедников подвергали жестоким телесным наказаниям: Ниже вы видите карикатуру XVII в. Как вы думаете, каковы были религиозные убеждения автора карикатуры? Напишите, почему вы так считаете. Автор карикатуры либо был пуританином, либо просвещенным человеком, сочувствующим пуританам.

Сторонник англиканской церкви вряд ли нарисовал бы карикатуру подобного содержания на духовного главу английской церкви архиепископа Кентерберийского.

Как вы думаете, о каких моральных качествах пуритан говорят популярные в их среде поговорки: О бережливости, расчетливости, скромности, терпении, трудолюбии, об отношении к труду, как к долгу, как к необходимости, чтобы сделать жизнь лучше. В Англии нарастала опасность гражданской войны. Страна раскололась на два враждебных лагеря. Отметьте синим цветом слои населения, поддерживавшие короля, и зеленым цветом слои населения, поддерживавшие парламент: Внимательно прочитайте извлечение из работы английского историка XX в.

Нам трудно представить жизнь человека, живущего в доме, который построен из кирпича, являющегося предметом монополий, окна которого, если таковые имеются, застеклены монопольным стеклом, который отапливается монопольным углем, горящим в камине из монопольного железа….

Моя семья уже много поколений владеет пабом и всегда старалась находить поставщиков, производивших качественное пиво. Цены определялись рынком, так как продавцов достаточно. Но недавно нам запретили покупать пиво у кого бы то ни было, кроме сэра N, купившего монопольное право на производство пива.

Будучи единственным производителем, сэр N безосновательно завышает цены и совершенно не заботится о качестве продукта. Цены и дурное качество вызывают недовольство посетителей, которых становится меньше. Объясните термины и понятия. Перечислите преобразования, проведенные Долгим парламентом в годы гражданской войны. Подумайте, какие цели преследовало завоевание Ирландии армией парламента.

Ирландия исторически рассматривалась Англией, как предмет экспансии, Ирландия была католической страной и могла выступить на стороне роялистов. Конфискация земель и раздача ее английским солдатам и офицерам делали армию надежной опорой Кромвеля.

Как вы считаете, о чем говорит этот факт? Отметьте те слои населения, которые, по вашему мнению, были заинтересованы в установлении в Англии протектората Оливера Кромвеля: Сведения о жизненном пути происхождение, наиболее существенные факты биографии. Условия, которые повлияли на формирование его взглядов.

Личностные качества интеллектуальные, нравственные, волевые , степень соответствия их историческим задачам. Жизненные принципы и идеалы. Способы действия и средства достижения цели. Интересы какой группы населения выражал. Круг друзей, единомышленников и круг противников. Есть ли противоречия в деятельности и в самой личности этого человека? Роль данной личности в истории, результаты и значение деятельности. Ваше отношение к данному историческому деятелю.

Художественная и научная литература, содержащая в себе сведения о данном человеке. Ниже приводятся различные характеристики О. Кромвеля, данные его современниками — друзьями и врагами, а также историками. Вы можете познакомиться и с отдельными высказываниями самого О. Родился в семье небогатого пуританского помещика.

В юности закончил колледж, который отличался сильным протестантским духом. Все это способствовало формированию К. В указанный период времени К. Убежденный пуританин и противник королевской власти. Предпочитал решительные действия, вплоть до жестоких мер. В начале своей деятельности выступал в защиту крестьян против огораживаний, впоследствии выражал интересы состоятельных слоев общества.

Как таковых друзей не было, а круг единомышленников состоял из людей, воевавших вместе с ним и разделявших его взгляды. Противниками были в основном роялисты и сторонники радикальных преобразований общества.

Пожалуй нет, за исключением вышеуказанного случая с огораживаниями и отношений с Лильберном. В период раскола, К. В тех условиях это был, пожалуй, единственный выход для страны. Внимательно рассмотрите карикатуру, автор которой, современник Кромвеля, при помощи этого рисунка выразил свое отношение к существовавшей власти. Как вы думаете, к каким политическим и религиозным кругам принадлежал художник? Как вы думаете, почему события г.

Согласны ли вы с таким определением? Революция получила широкую поддержку среди самых разных слоёв общества и была совершена бескровным путем, без гражданской войны, память о которой была еще жива в памяти.

Запишите, какие важнейшие события произошли в Англии в: Революция в Англии уничтожила абсолютизм. Английская революция установила в стране парламентскую конституционную монархию.

Реставрация Стюартов на двести лет вернула власть этой династии. Революция нанесла удар по феодальной собственности, но не превратила крестьян в полных собственников земли. После революции парламент принял законы, способствовавшие развитию капитализма, уничтожил препятствия, мешающие развитию торговли примечание.

В английском обществе развиваются новые классы — буржуазия и наемные работники. Открылся простор для свободной конкуренции. Государственной религией в стране стал католицизм. В стране было положено начало складыванию правового государства и гражданского общества. Однопалатным парламент был в течение короткого срока времени, когда при Кромвеле была распущена палата лордов, но восстановлена сразу после его смерти. Точки зрения на политическое устройство Европы. Государства, придерживающиеся этих точек зрения.

Какую из этих точек зрения вы считаете наиболее правильной для эпохи Нового времени? Вторая точка зрения кажется более правильной. Невозможно объединить в одной империи страны с разными национальными интересами, менталитетом, развитием экономики, вероисповеданием.

Все это порождает множество конфликтов, которые неизбежно приведут к распаду империи. В наши дни Евросоюз испытывает множество проблем по тем же самым причинам.

Если вы правильно разгадаете кроссворд, то по вертикали в выделенных клетках прочитаете понятие. Видный политический деятель Англии 17 века. Сборник основных законов государства. Один из лидеров левеллеров. Крестьянин, работающий на земле, взятой на время по договору. Артиллерийское орудие веков, стрелявшее каменными ядрами. Орган законодательной власти в Англии.

Выделенное слово по вертикали — Протекторат. Суть его в полном сосредоточении власти в руках Кромвеля, который являлся главнокомандующим армии и флота, осуществлял контроль над финансами и судом, руководил внешней политикой и издавал указы, имевшие силу закона. Король царствует, но не правит при парламентарной монархии.

Его наличие обуславливается стечением исторических обстоятельств, силой традиций и т. Законодательная и исполнительная власть сосредоточена в руках парламента и правительства, которые не подчинены монарху и не несут перед ним политической ответственности. Можно ли это выражение применить для характеристики королевской власти в Англии? Если вы считаете, что это выражение может быть использовано для характеристики королевской власти в Англии, то укажите, о какой династии идет речь: Установите соответствие между событием и датой.

Прочитайте текст и определите, о каких событиях европейской истории в нем говорится. Объясните, почему вы так решили. После подписания мира гонцы были разосланы с этой радостной вестью ко всем частям войска и отдельным отрядам, а особые печатные объявления распространили повсюду весть об этом великом событии. Все успели почти одичать от нескончаемой и повсеместной войны. Множество людей и свет-то Божий увидели впервые в какой-нибудь лесной трущобе, в какой-нибудь неведомой глуши пустыря, куда укрылось население их деревни вместе с семьями и имуществом, избегая неистовств и грабежей….

Уравняли в правах католиков и протестантов, что ознаменовало окончание религиозных войн в Европе; 2. Империи и закрепил победу германских князей над императором, что надолго еще сохранило политическую раздробленность Германии; 3.

Независимыми государствами были признаны Голландия и Швейцарский союз; 4. Швеция закрепила за собой побережье Балтики, а Франция — Эльзас; 5. Положил начало новому порядку в Европе, основанному на концепции суверенных государств, где главная роль в международных отношениях, ранее при-надлежавшая монархам, перешла к суверенным государствам.

Подчеркните те условия договора, которые, на ваш взгляд, способствовали установлению равновесия сил в Европе. Во время Тридцатилетней войны действовало правило, по которому армия должна сама себя содержать путем ограбления населения занимаемой территории. Приведите доказательства вашего мнения. Страна имела обширные колонии, сильнейший военно-морской флот, а Британская Ост-Индская компания превратилась в крупнейшую торговую компанию мира. Османская империя потеряла прежнее могущество, ведущие европейские державы, при всей своей заинтересованности, воздерживались от передела между собой завоеванных турками территорий?

Использовать Турцию, как сдерживающий фактор, начала еще Франция в борьбе с Габсбургами. Не изменила она свою политику и в 18 веке, как средство против Австро-Венгрии, усиление которой означало возврат к сильной Св. Империи и грозило Франции объединением германских государств. В дальнейшем роль Турции виделась европейскими державами, как сдерживающий фактор против стремления России закрепиться на Балканах. Вспомните, по какому поводу было сказано: В старину богатство человека, а значит и влияние, оценивали по количеству земли, которой он владеет.

Развитие капиталистических отношений привело к тому, что наиболее влиятельными в обществе становятся люди, обладающие значительными финансовыми средствами. Сказано о Нидерландах в период революции. Альба считал, что лучше сохранить для испанской короны разоренную, но приведенную к полной покорности страну, чем спокойно смотреть на распространение протестантизма, пусть и в богатых провинциях.

Протекторат Кромвеля был установлен в: Парламентский режим — это: Тридцатилетняя война — война между Англией и Испанией за первенство на морях да; нет. Иконоборческое движение — захват протестантами в Нидерландах католиеских храмов и уничтожение икон да ; нет. Россия оказала помощь Нидерландам в борьбе против Испании да; нет. Валленштейн — испанский полководец да ; нет. Вестфальский мир закрепил победу германских князей над императором да ; нет.

Прочитайте отрывок из исторического источника и ответьте на вопросы. Прокламация Вильгельма Оранского 31 августа г. Мы, Божьею милостью принц Оранский, приветствуем всех верных подданных его величества. Мало кто не знает, что испанцы уже давно стремятся управлять этой страной, как им вздумается. Употребляя во зло доброту его величества, они убедили его предписать введение инквизиции в Нидерландах.

Они очень хорошо знали, что, если можно будет заставить нидерландцев терпеть ее действия, они потеряют всякое обеспечение своей свободы; что если они будут противиться ее введению, они откроют в этих провинциях обширное поле для грабежа. Мы надеялись, что его величество, приняв это дело к сердцу, сохранит свои наследственные провинции от такого конечного разорения. Мы нашли, что наши надежды тщетны.

Мы не можем по причине нашей обязанности верно служить его величеству и ввиду нашего истинного сострадания к его верным подданным спокойно смотреть далее на такие убийства, разбои, бесчинства и страдания. Кроме того, мы уверены, что его величество имеет неверные сведения о нидерландских делах. Вследствие этого мы поднимаем оружие, чтобы противиться насильственной тирании испанцев с помощью милосердного Бога, который есть враг всякой кровожадности.

Готовые с радостью отдать нашу жизнь и все наше мирское богатство за это дело, мы имеем теперь благодаря Богу отличную армию из кавалерии, пехоты и артиллерии, набранную всю за наш счет.

Мы призываем всех нидерландских верноподданных прийти помогать нам. Пусть они примут к сердцу крайнюю нужду отечества, опасность вечного рабства для самих себя и своих детей и совершенного уничтожения евангелической религии. Только тогда, когда будет, наконец, пересилена кровожадность Альбы, могут провинции снова приобрести свое чистое отправление правосудия и вновь обрести состояние благоденствия для своей республики. О каком историческом периоде в жизни Нидерландов говорится в приведенном отрывке?

О начале революции в Нидерландах. Какими причинами Вильгельм Оранский объясняет отказ жителей Нидерландов соблюдать верность королю Испании? Введение инквизиции и преследование протестантов, самоуправство наместников, разбои, грабежи и убийства со стороны испанских войск.

Какие суждения приводит Вильгельм Оранский в доказательство необходимости вооруженной борьбы против Испании? Сгруппируйте по определенным признакам. Лейден и Антверпен — города в Нидерландах.

Параграф 20 - Перед вами извлечения из произведений французских философов, размышляющих о необходимости преобразования общества на основе научного знания и гуманистических ценностей. В своих трудах они призывали здесь, на земле, устроить жизнь человека лучше. Прочитайте тексты и подумайте, в чем проявлялся гуманизм мыслителей эпохи Просвещения.

Свободы не бывает еще в тех случаях, когда судебная власть не отделена от власти законодательной и исполнительной. Религия причиняет… только зло. Но слабые и храбрые в равной мере будут чувствовать несправедливость преследований и возмущаться ими. Безбожно стремиться навязать законы совести, универсальные правила действия.

Главной задачей философов видится устройство справедливого общества таким образом, чтобы свобода личности, главной ценности общества по мнению просветителей, не могла быть никоим образом ущемлена или ограничена. При этом непременной составляющей свободы является свобода разума от любых догматических идей, а любое насильственное насаждение законов — безнравственным. Основные идеи их учения и главные ценности.

В приведенном перечне отметьте слова и словосочетания, которые отражают особенности идеологии просветителей. Прочитайте отрывок из романа и подчеркните красным цветом доводы отца в пользу удела среднего человека, другим цветом зеленым мысли, с которыми не мог согласиться Робинзон.

Придумайте и напишите его ответ отцу. Среднее положение в обществе наиболее благоприятствует расцвету всех добродетелей и всех радостей бытия… умеренность, воздержанность, здоровье, спокойствие духа, общительность, всевозможные приятные развлечения, всевозможные удовольствия — его благословенные спутники. Человек среднего достатка проходит свой жизненный путь тихо и безмятежно, не обременяя себя ни физическим, ни умственным трудом… Привольно и легко скользит он по жизни, разумным образом вкушая сладости бытия, не оставляющие горького осадка, чувствуя, что он счастлив, и с каждым днем постигая это все яснее и глубже.

Если бы все люди вокруг стремились прожить свой век тихо, спокойно и безмятежно, то общество до наших дней пребывало бы в невежестве, не зная ни великих открытий, ни достижений ума человеческого. Я же стремлюсь к познанию окружающего мира и, с настойчивостью и трудолюбием, переделываю его вопреки судьбе для собственного блага.

После публикации роман Дефо пользовался большой популярностью. Читатели говорили, что им особенно понравились приключения и путешествия. Это очень огорчало автора, он говорил, что его поняли неверно: Напишите возможные возражения Дефо своим читателям.

Попробуйте написать воображаемое предисловие к роману от имени Дефо. Уильям Хогарт прославился произведениями, бичующими пороки современников. Рассмотрите внимательно первый лист серии. Придумайте им имена и биографии положение в обществе, жизненный путь и т. Запишите свои мысли в тетрадь. Задание выполняется самостоятельно придумайте имена и биографии. Главные герои представлены знатным аристократом и разбогатевшим простолюдином, сидящими за столом.

И их детьми, дочерью простолюдина, заигрывающей с каким-то молодым человеком, и сыном дворянина, любующимся на свое изображение в зеркале. Оба абсолютно безучастны к происходящему и друг к другу.

В браке заинтересованы отцы, но не дети. Биографии героев достаточно типичны для своего времени. Знатный аристократ, некогда богатый, но сохранивший влияние при дворе, разорен и чтобы покрыть многочисленные долги вынужден женить сына на дочери богатого простолюдина, который разбогател своим трудом, или трудом нескольких поколений семьи, и стремится приобрести связи в высшем обществе.

Невеста, наверняка, избалована, а жених привык уделять внимание лишь самому себе. Как вы думаете, какое событие изобразил автор? Какие детали произведения, увиденные на иллюстрации, позволяют вам утверждать это?

Придумайте и запишите в тетрадь небольшую театральную сценку, повествующую о том, что происходит. Подумайте, что могло бы стать предметом беседы героев произведения. Разбившись на пары, придумайте и запишите их диалог. Прочитайте его по ролям. Предметом оживленной беседы могли стать условия брака и величина приданого, о чем могут говорить присутствие стряпчего, предъявляющего аристократу, вероятно, долговые расписки и богач, внимательно изучающий документ.

Диалог составьте самостоятельно, например: Знатному сынку приходилось обивать пороги какой-нибудь лондонской купчихи, чтобы ее отец-суконщик согласился породниться с обнищавшим графом или бароном. В Лондоне был широко известен разбогатевший купец по имени Джосия Чайльд, который сумел получить дворянский титул, а позднее выдал свою дочь за представителя одной из самых знаменитых аристократических фамилий страны — герцога Бьюфорта, дав за ней 50 тыс.

Подумайте, как могли бы развиваться события дальше. Дайте название каждой гравюре. Основной лейтмотив цикла — безнравственность подобных браков. Из представленных названий картин Вы можете выбрать свой вариант ответа. Постарайтесь найти в книгах или альбомах репродукции серии. Сравните гравюру Хогарта и ваш рисунок. Что вы угадали правильно? Этот пункт задания выполняется самостоятельно. Как вы понимаете это сравнение?

Из курса истории Средних веков вам известно, что эмблема — условное изображение какого-либо понятия или идеи. Обобщив свои знания об эпохе Просвещения, ее культуре, придумайте и нарисуйте эмблему, в которой с наибольшей полнотой воплотился бы век Разума и Света. Перед вами четыре иллюстрации художников С. Гранвилля к путешествиям Гулливера. Определите, к каким именно. Найдите в романе соответствующие фрагменты текста и сделайте подписи под рисунками.

Путешествие в страну лошадей — гуигнгнмов. Путешествие в Лилипутию, 3. Путешествие в Лапутию, 4. Путешествие в страну великанов — Бробдингнег. Перед вами два натюрморта. Рассмотрите их и кратко опишите то, что изображено. На картине Клааса мы видим небрежно сервированный стол, уставленный дорогой посудой и деликатесами, тогда как на картине Шардена изображены простая еда и непритязательные предметы обихода. Как вы думаете, какую задачу ставили перед собой художники, создавая эти произведения?

Какие особенности эпохи нашли воплощение в натюрмортах? По моему мнению, отражены две особенности эпохи: Розина, Вечно вы браните наш бедный век.

Прошу простить мою дерзость, но что он дал нам такого, за что мы могли бы его восхвалять? Подумайте над вопросом персонажа комедии и письменно дайте свой вариант ответа. В комедии Бомарше высмеивались неприглядные стороны французского аристократического общества и государственного устройства, тормозившие современное развитие страны и служившие причиной нарастания социальных противоречий. Внимательно прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Там, где когда-то было вдоволь смеха, Пастух уныло бродит до рассвета. Там, где когда-то весело встречали Рождество, Найдешь помет овечий и больше ничего. В какой стране и в каком веке могло быть написано это стихотворение? Какое явление заставило поэта его написать? Как относится сам поэт к изменениям в сельском хозяйстве? Почему вы так думаете? Отношение автора строк — отрицательное, так как делается акцент на сравнении веселого праздника и овечьего помета.

В оценке процесса огораживаний ученые-историки придерживались самых разных точек зрения. Одни видели в этом только источник бедствий для крестьян-арендаторов и мелких собственников, лишившихся своего хозяйства при этом многие из них превратились в нищих бродяг , другие указывали на положительные последствия этого процесса — общий подъем сельского хозяйства, снижение цен на зерно и др.

А как вы оцениваете значение огораживаний? Огораживания, помимо вышеуказанных положительных последствий, имели решающее значение для экономики Англии, создав сырьевую базу для развития текстильной промышленности и условия для накопления капитала, но средства проведения огораживаний были крайне жестокие.

1 2 3 4 5